浅谈英语课堂板书的有效设计

板书，指教师在黑板上对教学内容进行高度概括，提纲挈领地反映教学内容的书面语言。同时，《英语课程标准》指出：“在小学英语教学中，教师要充分利用新颖的板书设计和生动、活泼甚至幽默夸张的简笔画创设情境，再现词、语、句及课文的情境。”下面，笔者就英语课堂板书的有效设计谈一些自己的想法和体会，与大家共同探讨。

一、板书设计存在的问题

1.师生对板书不重视

师生对板书不重视有以下两个方面的原因：一是“课堂结束，板上无书写”的现象屡见不鲜，导致教学重、难点难以在板书上体现，学生更难以从中获取有效信息；二是板书设计过于简单，缺乏对整个课堂教学知识体系的串联，导致学生无法依据板书整体构建新知。

2.板书设计缺乏创新性和艺术性

板书不应面面俱到地将所有教学的知识点罗列在黑板上，这样的板书设计没有突出重点，易让学生的学习效果大打折扣。“兴趣是最好的老师”，好的板书需要图文结合，调动学生的学习积极性。

3.板书设计与多媒体之间失去平衡

随着多媒体在英语课堂中的广泛应用，教师越来越依赖多媒体，认为传统的板书设计缺乏PPT的表现力，而多媒体能够充分激发学生的学习兴趣。然而，课堂上多媒体的频繁使用，使教学内容的呈现不具备持久性和整体性，导致教师无法预测学生对知识的接受程度。

二、板书设计的作用

在英语教学中，教师的板书有着重要的作用。

1.化繁为简，突出重、难点

好的板书不会过于冗长、烦琐，而是紧扣教学目标，帮助学生构建整体的知识框架，起到画龙点睛、强化教学的作用。

2.直观生动，激发兴趣

好的板书设计能够以文字、简笔画等方式，将课堂教学内容系统地、完整地呈现出来，有利于创设语境，激发学生的学习兴趣，深化学生对所学知识的理解和记忆。

3.启发思维，发展智力

好的板书能够通过巧妙的设计，训练学生的思维，培养学生的想象力和创造力，引导学生基于所学知识进行延伸拓展。

4.师生互动，提高效率

好的板书不应该是单向的知识灌输，而应该是双向互动，师生共同设计完成。完成板书的过程，可培养学生参与课堂学习活动的意识，提高学生解决问题的能力。

三、板书设计的基本原则

在英语课堂教学中，板书设计应遵循以下原则。

1.目的性和计划性

板书是教师上课时在黑板上书写的文字、符号，以传递教学信息，及教书育人的一种言语活动方式。因此，板书设计应有利于学生对所学知识的理解与掌握，具有较强的目的性和计划性。如书写的每一个文字或符号是为了什么，都需要在板书设计的过程中深思熟虑。同时，板书应紧扣教学目标，突出教学重、难点，这就要求教师刻苦钻研教材，依据学情进行板书设计。例如，教学小学英语3BUnit6《What time is it？》的“Story time”内容时，教师设计板书如下。

这样的板书既可以直观呈现本课时的语言特点，又有利于学生理解，使学生对所学知识记忆深刻。

2.概括性和结构性

好的板书设计应是对教学内容的高度浓缩。课堂上的板书，一般分为主板书和辅板书两部分：主板书指本堂课的教学重、难点；辅板书一般为具有提示性的词汇等。由于板书具有直观性的特点，因此板书的设计需要注意布局是否合理、结构是否有条理、层次是否清晰。

3.艺术性和趣味性

教育家加里宁曾说：“教育事业不仅是科学事业，而且是艺术事业。”板书是一种教学艺术，能够激发学生的学习兴趣，对课堂教学起画龙点睛的作用。

（1）简笔画。

板书设计因简笔画的加入呈现勃勃生机，因为简笔画易于理解，能取得好的效果。例如，教授小学英语6A Unit2《What a day！》中的词汇时，由于cloudy，windy，rainy，sunny等词难以用肢体语言进行表达，所以教师在黑板上勾勒等简笔画，这样单词的意思就一目了然了，易于学生理解。

（2）色彩。

色彩往往能吸引学生的注意力，所以教师在教学中适当地运用色彩，能给予学生强烈的感官刺激，激发学生的学习兴趣，达到更好的教学效果。例如，教学重、难点用红色粉笔进行标注，圈画关键词，这样能帮助学生更好地捕捉要点。但是，教师需要注意运用粉笔的颜色不宜过多，因为过度使用色彩会让人眼花缭乱，导致板书的呈现缺乏美感，造成视觉混乱。

文章来源：《水利规划与设计》 网址: http://www.slghysj.cn/qikandaodu/2021/0513/777.html